viernes, 24 de marzo de 2017

Reseña Histórica de la Unidad Educativa Integral Bolivariana "Heres"

Su nombre lo lleva en honor al gran héroe de la independencia el General Tomas de Heres, quien nació en Angostura (hoy Ciudad Bolívar) el 18 de septiembre de 1795 y murió en esta ciudad en la calle Libertad (en la casa donde hoy día funciona el Liceo Libertado) el 09 de abril de 1842.

       Fue la primera escuela graduada de varones del Estado Bolívar, creada por el Gobierno Nacional, bajo la administración del General Juan Vicente Gomez, su primer director fue Alejandro Fuenmayor, y tuvo como primera sede el local donde se reunió el Congreso de Angostura. Con el transcurrir de los años fue cambiada al local nº 33 de la calle Bolívar, frente a la Plaza Bolívar y tenia una capacidad de 300 alumnos comenzando a funcionar como escuela mixta. Hoy en dia esta casa donde funcionaria por muchos años la escuela es un sitio histórico de Guayana, por encontrarse en ella el cuarto que sirvió de celda al General Carlos Manuel Piar. Por motivos de restauración de esta casa, la escuela fue trasladada a la calle Dalla Costa, a una casa que pertenecía a la familia Granatti, contaba con una matricula de 197 alumnos entre varones y hembras. Su primer director fue la docente Luisa Maria Gravini, en esta casa funciono varios años y mas tarde fue de nuevo trasladada a otra sede en la calle Libertad, en una casa donde funcionada un ropero escolar llamado "Negra Matea", con una matricula de 204 alumnos, donde tuvo tres directores diferentes los cuales fueron Luisa Maria Gravini (Jubilada), Eukaris de Echeverria (Jubilada) y Maria de Salazar, quien se encuentra activa actualmente. Después de estar funcionando por varios años en esta casa, la casa fue trasladada nuevamente a otra sede "La Escuela de Música", debido a que el local anterior estaba demasiado deteriorado interiormente. En la escuela de musica funciono un año, que estaba en marcha la construcción de su propia sede en la calle Constitución nº13, obra iniciada por el Gobernador Andres Velazquez y culminada por otro periodo gubernamental por el Gobernador Jorge Carvajal Morales.

      La sede propia de la escuela fue inaugurada en el año 1996, por el Gobernador Jorge Carvajal Morales, con una matricula de 210 alumnos, su directora, la docente Maria de Salazar, quien se desempeño como directora encargada por cuatro años, al ser jubilada fue sustituida en el cargo por el profesor Ramon Marin a partir de octubre del año 1999, hasta el año 2002, quien pasa ser jubilado y reemplazado por la profesora Esperanza Lee, quien ejerció el cargo por dos años porque fue jubilada en el año 2004, donde hay un nuevo director a partir de ese año, la profesora Noemy Arevalo hasta el año 2009 y como sub-directora la profesora Mirna Arenas, jubilada en el año 2008, la profesora Noemy Arevalo fue jubilada en el año 2009, en el transcurso de lapso de tiempo la escuela paso a ser Bolivariana, para el año 2006, donde se observo un aumento de matricula a partir de ese año. En este sentido, la anterior directora fue jubilada a finales del año escolar 2009, tomando posesión del cargo de directora la docente de aula de 6to grado, la profesora Marjoire Amares y como sub-directora encargada la docente de aula de 5to grado, la licenciada Ines Rodriguez a partir del año escolar 2009-2010, cuya institución cuenta hasta los actuales momentos con una matricula de 261 alumnos en total.
 
 

Fases del Marco Lógico

1. Análisis de involucrados o de partes interesadas en el proyecto.
2. Análisis de problemas (imagen de la realidad o de la situación actual).
3. Análisis de objetivos (imagen del futuro o de la situación deseada).
4. Análisis de alternativas (comparación de diferentes opciones combinadas para el logro del objetivo del proyecto).
5. Estructura Analítica del Proyecto (EAP).
6. Diseño de la Matriz del Marco Lógico.
7. Evaluación.
 
 

Ciclo de proyecto socio tecnológico bajo el Enfoque del Marco Lógico

Programación: En ella seria el  comienzo del ciclo, aquí se definen los grandes objetivos que se pretenden alcanzar con el proyecto, se dan los grandes lineamientos, se define el espacio en el que se ha de intervenir, se 

Instrucción: Se examinan todos los aspectos importantes del proyecto. Ya la definición de la solución es mucho más detallada y precisa. Se ajusta el Marco Lógico con la participación de los beneficiarios.

Financiación: El ejecutor del proyecto, o el beneficiario presenta su proyecto a una o más entidades financiera que potencialmente podrían estar interesadas en el proyecto.

Evaluación: La evaluación consiste en el análisis de los resultados obtenidos a través de la implementación del proyecto. Utilizando los indicadores objetivamente medibles establecidos en el Marco Lógico se determina si los objetivos específicos y el objetivo general han sido alcanzados totalmente o parcialmente.
 
 

Definición del Marco Lógico

Es una herramienta analítica que se utiliza para la mejorar la planificación y la gestión de proyectos tanto de cooperación al desarrollo como de proyectos sociales. Se sustenta en dos principios básicos:

*El encadenamiento vertical y horizontal

*La participación.


Principios del Enfoque del Marco Lógico


El Método del Marco Lógico consta de dos principios, estrechamente vinculadas entre sí:

  • La lógica vertical: trata de asegurar que las acciones que se emprenden en un proyecto con una clara correspondencia de las razones conducentes a la obtención de una solución a un problema.
  • La lógica horizontal: busca proporcionar a los responsables del programa,  donde puedan encontrar indicadores para determinar si en su acción el programa sigue alineado con sus objetivos, ya sea en cuanto a resultados esperados en cantidad y calidad, como en el uso racional de recursos. 

Matriz F.O.D.A

La matriz FODA es una herramienta de análisis que puede ser aplicada a cualquier situación, individuo, producto, empresa, etc, que esté actuando como objeto de estudio en un momento determinado del tiempo.

Es como si se tomara una “radiografía” de una situación puntual de lo particular que se este estudiando. Las variables analizadas y lo que ellas representan en la matriz son particulares de ese momento. Luego de analizarlas, se deberán tomar decisiones estratégicas para mejorar la situación actual en el futuro.

El análisis FODA es una herramienta que permite conformar un cuadro de la situación actual del objeto de estudio (persona, empresa u organización, etc) permitiendo de esta manera obtener un diagnóstico preciso que permite, en función de ello, tomar decisiones acordes con los objetivos y políticas formulados.

Luego de haber realizado el primer análisis FODA, se aconseja realizar sucesivos análisis de forma periódica teniendo como referencia el primero, con el propósito de conocer si estamos cumpliendo con los objetivos planteados en nuestra formulación estratégica. Esto es aconsejable dado que las condiciones externas e internas son dinámicas y algunos factores cambian con el paso del tiempo, mientras que otros sufren modificaciones mínimas.

La frecuencia de estos análisis de actualización dependerá del tipo de objeto de estudio del cual se trate y en que contexto lo estamos analizando.

En términos del proceso de Marketing en particular, y de la administración de empresas en general, diremos que la matriz FODA es el nexo que nos permite pasar del análisis de los ambientes interno y externo de la empresa hacia la formulación y selección de estrategias a seguir en el mercado.

El objetivo primario del análisis FODA consiste en obtener conclusiones sobre la forma en que el objeto estudiado será capaz de afrontar los cambios y las turbulencias en el contexto, (oportunidades y amenazas) a partir de sus fortalezas y debilidades internas.

Ese constituye el primer paso esencial para realizar un correcto análisis FODA. Cumplido el mismo, el siguiente consiste en determinar las estrategias a seguir.

Para comenzar un análisis FODA se debe hacer una distinción crucial entre las cuatro variables por separado y determinar que elementos corresponden a cada una.

A su vez, en cada punto del tiempo en que se realice dicho análisis, resultaría aconsejable no sólo construir la matriz FODA correspondiente al presente, sino también proyectar distintos escenarios de futuro con sus consiguientes matrices FODA y plantear estrategias alternativas.

Tanto las fortalezas como las debilidades son internas de la organización, por lo que es posible actuar directamente sobre ellas. En cambio las oportunidades y las amenazas son externas, y solo se puede tener ingerencia sobre las ellas modificando los aspectos internos.

Oportunidades: son aquellos factores que resultan positivos, favorables, explotables, que se deben descubrir en el entorno en el que actúa la empresa, y que permiten obtener ventajas competitivas.

Debilidades: son aquellos factores que provocan una posición desfavorable frente a la competencia, recursos de los que se carece, habilidades que no se poseen, actividades que no se desarrollan positivamente, etc.

Amenazas: son aquellas situaciones que provienen del entorno y que pueden llegar a atentar incluso contra la permanencia de la organización.
 
 
Ejemplos de Matriz FODA:

Ejemplos de Fortalezas

Buen ambiente laboral
Proactividad en la gestión
Conocimiento del mercado
Grandes recursos financieros
Buena calidad del producto final
Posibilidades de acceder a créditos
Equipamiento de última generación
Experiencia de los recursos humanos
Recursos humanos motivados y contentos
Procesos técnicos y administrativos de calidad
Características especiales del producto que se oferta
Cualidades del servicio que se considera de alto nivel

Ejemplos de Debilidades

Salarios bajos
Equipamiento viejo
Falta de capacitación
Problemas con la calidad
Reactividad en la gestión
Mala situación financiera
Incapacidad para ver errores
Capital de trabajo mal utilizado
Deficientes habilidades gerenciales
Poca capacidad de acceso a créditos
Falta de motivación de los recursos humanos
Producto o servicio sin características diferenciadoras

Ejemplos de Oportunidades

Regulación a favor
Competencia débil
Mercado mal atendido
Necesidad del producto
Inexistencia de competencia
Tendencias favorables en el mercado
Fuerte poder adquisitivo del segmento meta

Ejemplos de Amenazas

Conflictos gremiales
Regulación desfavorable
Cambios en la legislación
Competencia muy agresiva
Aumento de precio de insumos
Segmento del mercado contraído
Tendencias desfavorables en el mercado
Competencia consolidada en el mercado
Inexistencia de competencia (no se sabe como reaccionará el mercado)
 
 

Aspectos a Considerar

1. Importancia del problema.

2. Cantidad de recursos del que se dispone.

3. Ámbito de gobernabilidad.

4. Disponibilidad de tiempo.

5. Cantidad de habitante que beneficiará la solución del problema o la cantidad que afecta de no ser solucionado.

Jerarquización de un Problema

Resulta evidente que es larga la lista de problemas que afectan las estructuras y relaciones sociales y que, de alguna manera, nos alejan de la sociedad ideal en la que todos gozaríamos de bienestar y prosperidad, en la que podamos desarrollar nuestras potencialidades y participar en la construcción del porvenir en un ambiente de paz y tolerancia.

Sin embargo, no se puede responder a todos los problemas al mismo tiempo: algunos serán más frecuentes o tendrán mayor impacto que otros; algunos podrán ser solucionados a corto o mediano plazo, otros, a largo plazo; algunos entran en el ámbito de nuestras competencias, otros no. De allí que sea imperativo, en primer lugar depurar, realizar una "decantación" de la enorme lista de problemas, asignando prioridades.

¿Que Tecnica se Utiliza para identificar un Problema?

Utilizando la técnica de “lluvia de ideas”, por ejemplo: se puede comenzar a trabajar tratando de identificar los diferentes problemas que afectan a la comunidad.

¿Que son Problemas Sociales?

Son asuntos que implican algún tipo de inconveniente o trastorno y que exigen una solución. Cuando aparece un problema, éste supone una dificultad para alcanzar un objetivo.
 
Los problemas sociales, por lo tanto, son situaciones que impiden el desarrollo o el progreso de una comunidad o de uno de sus sectores. Por tratarse de cuestiones públicas, el Estado tiene la responsabilidad y la obligación de solucionar dichos problemas a través de las acciones de gobierno.
 
 

¿Que ofrece la Técnica del Collage?

Una panorámica general positiva y aclara el camino a seguir en aras de resolver los diferentes problemas que impiden el alcance de la comunidad ideal.

Mediante la utilización de esta técnica se puede llegar a la identificación indirecta de los problemas, toda vez que se logra, en grupo y bajo consenso, la visualización de los servicios que queremos disfrutar de la comunidad que deseamos.

¿Cuales son las Tecnicas para realizar el Diagnostico Participativo?

• La técnica del collage (prospectiva).

• La identificación del problema.

• LA TÉCNICA DEL COLLAGE

 Es una representación de la comunidad deseada por sus habitantes, realizada en grupo, mediante recortes de periódicos, revistas y dibujos. Es la “visión compartida” de la comunidad ideal.

 • Mediante la utilización de esta técnica se puede llegar a la identificación indirecta de los problemas, toda vez que se logra, en grupo y bajo consenso, la visualización de los servicios que queremos disfrutar de la comunidad que deseamos.

• Esta técnica ofrece una panorámica general positiva y aclara el camino a seguir en aras de resolver los diferentes problemas que impiden el alcance de la comunidad ideal.

 LA IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA

 Los problemas sociales son situaciones reales que la población de una comunidad considera insatisfactorias, y a la vez susceptibles de ser mejoradas o superadas.
 Para enunciar adecuadamente un problema, es necesario que:

• Esté expresado en una condición negativa.

• Se especifique su ubicación, es decir, ¿dónde ocurre el problema?

• Es importante para la identificación del o los problemas que participe toda la comunidad o por lo menos gran parte de ella. Para ello debe convocarse a una reunión de trabajo y plantearse la actividad por grupos, escogidos sus miembros de forma aleatoria. Utilizando la técnica de “lluvia de ideas”, por ejemplo: se puede comenzar a trabajar tratando de identificar los diferentes problemas que afectan a la comunidad.
 
 

¿Cual es su Utilidad?

Permite obtener información acerca de los problemas y necesidades comunitarias y su articulación dinámica con recursos locales y externos, así como las oportunidades de desarrollo que tienen los habitantes de la comunidad.

¿Cual es el Objetivo del Diagnosticó Participativo?

Garantizar , en la medida de lo posible, que todos reciban lo que quieren y necesitan, el Diagnóstico Participativo considera todos los objetivos pertinentes. Se identifican y se consideran todos los objetivos: los de los miembros de la comunidad, que pueden deparar beneficios directos, los de quienes pueden deparar beneficios indirectos y los del personal externo


¿Quienes Participan?

Participan los miembros de una comunidad determinada y los miembros que va llevarían a cabo el diagnostico participativo para ir recolectando información acerca los problemas y necesidades de la comunidad.


¿Que se requiere?

Se requiere que los miembros de la comunidad, ayudados por el personal externo, pasen por un proceso en el cual identifican las condiciones que son necesarias para la realización exitosa de las actividades y acopian información para determinar si la comunidad reúne estas condiciones o si puede crearlas.


Diagnostico Participativo

Diagnostico Participativo

Es un proceso que permite identificar los problemas que afectan a la población de una realidad social que se quiere intervenir en un momento determinado, con la participación de los ciudadanos y las comunidades organizadas.



Es un instrumento empleado por las comunidades para la edificación en colectivo de un conocimiento sobre su realidad, en el que se reconocen los problemas que las afectan, los recursos con los que cuenta y las potencialidades propias de la localidad que puedan ser aprovechadas en beneficio de todos.Permite identificar, ordenar y jerarquizar los problemas comunitarios y, por ello, permite que lagente llegue mejor preparada a la formulación del presupuesto participativo.

lunes, 13 de marzo de 2017

Levantamiento de la Información


REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUACCION UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGIA 
IUTEB      PNF IEN INFORMATICA

PROYECTO SOCIO-TECNOLOGICO I

TRAYECTO I    TRIMESTRE 1


EL LEVANTAMIENTO DE LA INFORMACION


GRUPO NRO.  7  SECCION M1

 BACHILLERES                                     C.I.

Fenixa Hernández                               25.087.982

Erika Rojas                                          25.755.345

Francys Palma                                     26.499.623

Adriannys Villegas                               26.563.509

Charlie Nadales                                   15.125.755               

TUTOR TECNICO:                                    TUTORA ACADEMICA:

OSMAR GONZALEZ                                   MSc CARMEN DIAZ


CIUDAD BOLIVAR, 09 DE MARZO DEL 2017
ASPECTOS BASICOS A REGISTRAR



1.- INSTITUCION EDUCATIVA: UNIDAD EDUCATIVA INTEGRAL BOLIVARIANA “HERES”

2.- LUGAR: Calle Constitución, sector Casco Histórico

3.- FECHA: 09 de marzo del 2017

4.- ASISTENTES: INTEGRANTES DEL GRUPO:


Fenixa Hernández.
Erika Rojas
Francys Palma
Adriannys Villegas

5.- ATENDIDOS POR: Yuleusis León, Emir Bello, Sara Martínez

6.-PUNTOS TRATADOS:

Horarios de trabajo
Fecha de ejecución del proyecto
Solución de inconvenientes para la ejecución del proyecto

UBICACIÓN GEOGRAFICA


SECTOR: Casco Histórico

PARROQUIA: Catedral                                          LOCALIDAD: Ciudad Bolívar

MUNICIPIO: Heres                                                  ESTADO: Bolívar


TIPO DE INSTITUCION


PUBLICA:   SI     x     NO                             

DEPENDENCIA:   NACIONAL      x         ESTATAL           MUNICIPAL

PRIVADA : SI             NO  


DEPENDENCIA:   NACIONAL           INTERNACIONAL               CONVENIO


DETECCION DE LAS NECESIDADES


CARACTERISTICAS DE LA INSTITUCION  BENEFICIARIA DEL PROYECTO:

          Es una institución pequeña de dos pisos, cuenta con educación inicial y primaria, tienen un patio central que a la vez es un huerto y en la parte de atrás tienen una cancha y la cocina. Cada grado es una sección excepto primero y segundo grado que son dos secciones.  Los salones son pequeños, y pocos cuentan con aire acondicionado y cada salón tiene su filtro de agua.
AREA: Alfabetización Tecnológica en Software Libre.
PERSONAS RELACIONADAS CON ESTE PROYECTO: Personal directivo de la institución, docente de aula, alumnos beneficiarios, tutores técnicos y académicos del grupo, grupo a realizar el proyecto.

RECURSOS EXISTENTES:

HUMANOS: Personal Directivo, Docente, Administrativo y Obrero.
MATERIALES: 220 sillas y mesas, 10 ventiladores, 8 pizarras acrílicas, biblioteca, 10  escritorios, 8 archivadores, 4 aires acondicionados.
ECONOMICOS: Autogestión

FUENTES DE INFORMACION

VIVAS: (PERSONAS DE LA INSTITUCION  QUE CONOCEN SUS CARACTERISTICAS, DATOS, ANECDOTAS):
Yuleusis León (Directora de la institución)
Emir Bello (Coordinador Pedagógico)

IMPRESAS: (LIBROS, FOLLETOS, INFORMES, TESIS, FOTOGRAFIAS, MAPAS, PLANOS):
Libros (Biblioteca)

AUDIOVISUALES: (PELICULAS, DOCUMENTALES, VIDEOS):
Videos

ELECTRONICAS: (PAGINAS WEB, PUBLICACIONES EN LINEA, BASES DE DATOS, ARCHIVOS DIGITALES):
Correo electrónico: ueibheres@hotmail.com (Institucional)

                                    eifheres16@gmail.com (Investigación)

Facebook: Heres Ueib Heres

¿CUÁLES ASPECTOS LE PREOCUPAN A LA  INSTITUCION EN RELACION AL SOFTWARE Y AL HARDWARE?

La inexistencia del Proyecto Canaima Educativo en algunos grados y el deterioro de las existentes

¿CUÁLES ASPECTOS LE PREOCUPAN A LA  INSTITUCION EN RELACION A LA INFORMATICA Y LA TELEMATICA?

Falta de internet y red Wi-Fi

¿CUÁLES ASPECTOS LE PREOCUPAN A LA  INSTITUCION EN RELACION AL PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO?

La falta de dotación de este

¿CUÁLES ASPECTOS LE PREOCUPAN A LA  INSTITUCION EN RELACION A LASA CANAIMITAS?

El deterioro de las canaimitas existentes

¿TIENEN ALGUNA RELACION DICHOS ASPECTOS?

Si

¿CUALES HAN SIDO LOS INTENTOS PARA SOLUCIONARLOS?

Les han pasado notificaciones a la Zona Educativa y no les dan respuesta

¿LA INSTITUCION HA TENIDO CONTACTOS CON LA INFORMATICA?

SI        x           NO

¿LA INSTITUCION HA TENIDO CONTACTOS CON LA TELEMATICA?

SI           x        NO

¿QUÉ TIPO DE CONTACTOS?

CURSO     TALLER        ENTRENAMIENTO    x      CONGRESO    x      SEMINARIO   x

¿TIENE COMPUTADORAS?

SI         x         NO       ¿CUANTAS? 1

¿FUNCIONAN LAS COMPUTADORAS?

SI       x            NO              ¿CUANTAS? 1

¿PARA QUE SON USADAS??

TRABAJOS ADMINISTRATIVOS      x     OTROS:

¿QUIÉNES LAS UTILIZAN?

DIRECTIVO       x     ADMINISTRATIVO     x         OTRO

¿CONOCEN CUAL SOFTWARE O PROGRAMAS TIENEN INSTALADOS?

SI            x         NO 


¿DISPONEN DE UN CBIT O INFOCENTRO EN LA COMUNIDAD O INSTITUCION?

SI                      NO      x

¿HAN ASISTIDO A LOS CURSOS DE COMPUTACION?
SI             x       NO


¿VISITAN AL  INFOCENTRO O CBIT?

SI                     NO       x
   
¿CON CUANTA FRECUENCIA ASISTEN?

1 VEZ DIARIA                1 VEZ SEMANAL             1 VEZ MENSUAL    OTRA  x

TIENEN CONEXIÓN DE INTERNET?

SI                  NO    x

RESUMEN

¿POR  QUE SE REALIZARA?

Porque los alumnos de la escuela no han tenido contacto con una canaima

¿PARA QUE?

Para que aprendan el uso correcto de la Canaima y para que aprendan a trabajar con software libre

¿DÓNDE?

En la escuela beneficiaria

¿CUÁNDO?

En septiembre

¿CÓMO?

Alfabetizando tecnológicamente

¿CON QUIENES?

Con los alumnos del 3er grado sección A

¿CON QUE?

Con las Canaimitas